디지털 프로필 기반 진로체험의 교육적 가능성: 인스타그램 활용을 중심으로

본 연구는 소셜 미디어 플랫폼, 특히 인스타그램을 활용하여 진로교육을 수행할 수 있는 가능성을 탐색한다. 전통적 진로교육이 오프라인 체험 활동이나 상담을 중심으로 진행되었다면, 디지털 환경에서는 개인이 스스로의 정체성과 직업적 희망을 프로필 구성 요소와 콘텐츠 카테고리를 통해 구현할 수 있다. 이를 통해 학습자는 원하는 직업적 정체성을 가상적으로 체험하며, 심리적으로 ‘이미 그 직업인이 된 것 같은 경험’을 습득한다. 이러한 디지털 기반 체험은 자기효능감 향상, 진로 탐색 동기 강화, 미래 지향적 행동 촉진으로 이어질 수 있다.

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1. 서론

현대 사회에서 청소년과 청년들은 디지털 플랫폼을 일상적 소통과 자기표현의 도구로 사용한다. 기존 진로교육이 제공하는 제한된 진로체험 기회와 달리, 인스타그램과 같은 SNS는 저비용·고접근성·개인 맞춤형이라는 장점을 지닌다. 본 연구는 “인스타그램 프로필과 활동을 통한 디지털 진로 체험”을 새로운 진로교육 방법으로 제안한다.

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2. 이론적 배경

2 -1 진로탐색과 사회적 정체성 이론

Tajfel과 Turner(1986)의 사회적 정체성 이론에 따르면, 개인은 자신이 속하고자 하는 집단의 특성을 내면화하며 정체성을 형성한다. 인스타그램 프로필은 이러한 정체성의 시각적·상징적 표현으로 기능할 수 있다.

2 - 2 가상 체험과 자기효능감

Bandura(1997)의 자기효능감 이론은 ‘성공 경험’뿐 아니라 ‘대리 경험’도 자기효능감에 영향을 미친다고 본다. 인스타그램 상에서 “본인이 되고자 하는 직업인”으로 활동하는 과정은 일종의 대리 경험으로 작용할 수 있다.

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3. 연구 개념

디지털 진로체험(Digital Career Simulation)

개인이 SNS 프로필(아이디, 카테고리, 하이라이트, 콘텐츠)을 진로 목표에 맞추어 설계하고 활동함으로써, 해당 직업적 정체성을 가상적으로 경험하는 과정.

핵심 메커니즘

• 정체성 시각화: 프로필에 직업 카테고리를 걸고, 관련 활동을 아카이빙.

• 몰입 경험: SNS 상호작용을 통해 해당 역할에 몰입.

• 심리적 동일시: ‘내가 이미 그 직업인인 듯한’ 경험을 통해 자기개념 강화.

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4. 교육적 함의

• 진로 탐색 확대: 물리적 제약 없이 다양한 직업을 ‘체험’할 수 있다.

• 자기효능감 증진: 디지털 상에서 반복적 성취 경험을 누적할 수 있다.

• 미디어 리터러시 교육: 단순 사용을 넘어 자기 정체성·진로 설계 도구로 활용.

• 상담학적 활용: 진로 상담에서 SNS 활동을 분석하고, 내담자의 직업 정체성 탐색을 지원할 수 있음.

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5. 결론

인스타그램은 단순한 이미지 공유 플랫폼을 넘어, 청소년·청년들이 자기 진로를 가상적으로 실험하는 디지털 진로교육 공간으로 확장될 수 있다. 특히 개인이 되고자 하는 직업을 프로필 카테고리와 콘텐츠로 시각화함으로써, ‘이미 그 직업인이 된 것 같은 경험’을 제공할 수 있으며 이는 진로 정체성 발달에 긍정적 영향을 미칠 것이다. 향후 연구는 이러한 디지털 진로체험의 효과를 실증적 데이터(설문, 뇌파·정서 반응 측정 등)로 검증하는 방향이 필요하다.